11月2日至4日，由中国国家版权局、世界知识产权组织主办的2026国际版权论坛在甘肃敦煌举行。论坛以“数智时代的版权与创意产业——保护文化遗产 赋能创新创造”为主题，旨在顺应数字智能时代发展大势，以版权为桥梁连接传统与未来，推动创意产业高质量发展，促进文化遗产保护与活化利用，为全球文化繁荣贡献智慧与力量。 中外嘉宾认为，创意经济为许多发展中国家和新兴经济体创造了发展机遇，全球知识产权规则需要不断演进以寻找技术发展与创作者权利之间的平衡。未来，各方要以版权保护文化遗产，让人类文明瑰宝永续传承；要以版权赋能创意产业，让全球创造力竞相涌流；要以版权促进文明互鉴，让不同 全文

基础教育改革进入核心素养时代，对美术学习活动的综合性与实践性提出了更高要求。《艺术课程标准（2022年版）》倡导以学习任务驱动教学，强调学生在真实情境中的艺术实践与深度理解。如何将课标的宏观理念转化为具体的教学行为，则需要明确的理论框架加以指引。深度学习理论所强调的高阶思维发展、批判性理解与知识迁移应用，与课标倡导的素养导向教学具有内在的逻辑契合性。由此，本文将深度学习作为美术学习活动的设计视域，旨在探索落实课标精神促进学生美术核心素养生成的有效路径。 一、美术深度学习的基本特征 西方学者Beattie等（1997）指出，深度学习即学生为理 全文

本文以岭南版小学一年级《有趣的鞋》为例，围绕同一主题先后开展写生绘画、材料拼贴、创意摆拍三个层次的课例，把“设计·应用”领域的学习串成一个逐步进阶的小单元。实践证明，同主题多角度的设计教学既覆盖“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域的能力培养要求，又弥补了“一课时一内容、其后很少重复同一主题”的惯例教学之不足，让学生在同一主题的反复与变化中迁移运用，指向图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等核心素养的整体培育，切实提高美术课的教学效率。 一、实践背景 《有趣的鞋》属岭南版一年级下册“设计·应用”领域 全文

　　【摘要】本文意在研究中国文化背景下的色质群以及其内在的精神特质。文中色质群具有标识性中国文化脉络，具有传承意义。古往今来，无论是自然界还是人类社会都离不开色彩的陪伴，从自然之色走向人工之色，经历过主观创作的洗礼与开拓，赋予其特殊的魅力，同时延伸至精神层面。中国古代色彩具有其特殊意义的精神内核，值得开拓延展与传承。学生在学习色彩知识同时，实践教学意义重大，学生在亲自体验学习研磨中传承中国色彩之美，积极开拓并应用在未来设计中。 　　【关键词】中国文化；中国传统色彩；色质群；材质；实践 　　引言 　　本文从宫廷文化、玉文 全文