【摘要】立足高中美术五大核心素养要求，针对高中传统泥塑教学资源单一、分层教学不足、评价体系片面等教学痛点，本文依托AI技术优化教师课堂教学方式，丰富泥塑教学资源、优化教学流程、完善评价体系，结合地方非遗泥塑开展教学实践，助力学生美术素养提升与传统泥塑文化活态传承。 　　【关键词】核心素养；AI赋能；高中泥塑 　　中共中央办公厅和国务院办公厅于2020年印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确提出，强化中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好 全文

“五育并举”框架下，将美育融入本科生导师制与创新创业教育，是高校育人模式创新的有效路径。美育不仅为双创教育注入审美意蕴与创新活力，也赋予其深层的精神价值导向；而导师制则使这一融合更具精准性与个性化特征。针对当前美育融入分散化、评价方式单一化等现实问题，高校应从课程体系、实践创新、导师能力提升和评价机制改革四个维度系统推进，构建创新创业人才教育教学生态新格局。 一、美育、本科导师制与创新创业教育的内涵释义 美育即审美教育，是以艺术美、自然美与社会美为媒介，引导学生树立正确审美观念，提升感受美、鉴赏美、创造美能力的 全文

当前，我国社会转型加速，多元文化碰撞与竞争压力增强相互交织，大学生群体面临更加复杂的心理挑战。近年来出台的教育政策明确提出了“五育并举”和“以美润心”的系统要求，为跨领域融合育人指明方向。 美育与心理健康教育分属不同学科，高校要实现二者的有效融合，需要回答两个问题：美育借助何种心理机制达成润心之效？高校在具体的育人场景中如何把“美心融合”落到实处？ “美心融合”育人的心理机制 “美心融合”育人，是将审美教育有机嵌入心理健康教育全过程，借助审美体验中的非功利性精神活动，唤醒、疏通并重构个体心态，进而涵养积极的心理品 全文

公共文化新空间与乡村美育的在地营造 ——从“空间美化”到“生活重构”的美育转向 2025年9月，中共中央宣传部等七部门联合印发《“文艺赋美乡村”工作方案（2025－2027年）》，明确提出依托传统村落、传统建筑、民宿、旅游点等，打造一批嵌入式、开放式的公共文化新空间，创新开展公共阅读、艺术普及等服务。2026年中央一号文件要求“推进‘文艺赋美乡村’”。政策信号清晰而有力——公共文化新空间正成为乡村文化振兴与美育普及的重要载体。然而，在各地大力推进乡村公共文化空间建设的实践中，一个深层问题逐渐浮现：空间的“美 全文